A la Volette

Ce manuel a pour vocation de donner des outils au musicien pédagogue, au professeur des écoles, à l’animateur de métier ou occasionnel afin d’offrir aux enfants une éducation musicale ouverte et ludique.
Le matériau de base est un répertoire de chansons enfantines qui permettent d’aborder les champs disciplinaires fondamentaux de l’éducation musicale.
Chaque chanson fait l’objet d’une fiche qui propose des activités pour développer l’écoute, le chant, la danse et le jeu d’orchestre.
Les chansons pourront être présentées en audition ou en concert/spectacle : un groupe d’enfants chante et danse pendant qu’un petit groupe les accompagne, puis on permute les acteurs avec la chanson suivante.

Toutes les fiches ont été utilisées en milieu scolaire avec des groupes classes de 25 à 30 enfants de cycle 2 (grande section, CP, CE1) et 1re année de cycle 3 (CE2).
Les animateurs d’ateliers périscolaires utiliseront avec profit ces activités ludiques dans le cadre des nouveaux rythmes éducatifs de 2013.
Les professeurs des écoles et les musiciens intervenants dans le cadre des heures scolaires trouveront des séquences pédagogiques détaillées toutes prêtes répondant aux dernières instructions ministérielles de l’Éducation Nationale (BO hors série N°3 de juin 2008).
Le contenu de ces fiches répond également aux directives des classes d’éveil et d’initiation musicale en école de musique et conservatoire selon le schéma d’orientation pédagogique d’avril 2008 du Ministère de la Culture.
Les activités proposées constituent une ouverture à une pratique musicale et instrumentale à venir. C’est d’un terreau musical dont il s’agit.

À travers cet ensemble d’activités, on va chercher à développer chez l’enfant le sentiment rythmique et l’aisancecorporelle, le geste vocal, l’ouverture à l’harmonie. La clé qui réunit ces éléments est l’écoute.

Le premier objectif est d’amener l’enfant à l’écoute de lui-même par la sensation de son corps. Les jeux dansés, les jeux rythmiques, le contact avec les autres vont l’aider en ce sens.
Le deuxième objectif est de favoriser l’épanouissement du geste vocal afin de chanter juste, l’oreille des enfants sera leur meilleur professeur.
Le troisième objectif est de jouer, chanter, danser ensemble en trouvant sa place dans le groupe. Il s’agit donc de mettre en œuvre une écoute globale.

L’ouvrage est structuré de la façon suivante. Vous trouverez un descriptif général de la méthode proposée, ainsi que des outils pédagogiques utilisés. Vient ensuite l’ensemble des fiches.
Le 1er groupe de chansons est destiné aux enfants de grande section. Ces chants seront toujours bienvenus en CP/CE1 car les enfants, s’ils les connaissent déjà, auront plaisir à jouer avec et à les découvrir autrement. Certaines activités proposées sont d’ailleurs destinées aux plus grands.
Le 2e groupe de chansons fait appel à des jeux de motricité plus avancés, des structures et des formes plus élaborées. Il est destiné aux plus grands.
Le 3e groupe comprend des chansons destinées à travailler spécifiquement la motricité. Les musiques associées enregistrées à l’accordéon sur le CD serviront de base aux jeux de motricité tant pour les petits que pour les grands, chacun selon ses moyens. Elles peuvent toutes être chantées à l’exception du n°14 (Dans la neige).

Les chansons sont proposées par niveau à titre indicatif. N’hésitez pas à vous promener d’un niveau à l’autre selon les besoins en motricité, la maturité du groupe, la disponibilité des enfants…

À la fin de la majorité des fiches, « vers la FM » vous propose des pistes de lecture, codage, jeux d’audition à l’intention des classes d’initiation des écoles de musique ou pour ceux qui veulent aller plus loin.
L’ouvrage est accompagné d’un CD. Les chansons sont enregistrées sans accompagnement, chantées par un homme et par une femme afin que l’intervenant apprenne la chanson. Un accompagnement instrumental est toutefois proposé.
Il sert à la motricité, aux jeux d’occupation de l’espace, au repérage rythmique et aux transpositions. Les parties de percussions sont également enregistrées à titre d’exemple.